MAPA DE REFERENCIAS POÉTICAS

para descontrair um pouco...

No uso de softwares livres, talvez precise de ajuda. CERTIFIQUE-SE DE QUE PRECISA!!! 

WWW.VIDADESUPORTE.COM.BR

ABRAÇOS!

Tecnologias na Educação: não há mais desculpas para não usar!

Navegando pelo portal do software publico do governo (www.softwarepublico.gov.br) acessei a lista de softwares disponíveis, e fiquei surpresa com a quantidade de softwares voltados a área de educação fundamental.

Há o PROVINHA BRASIL, criado de forma a concordar com os planos de desenvolvimento da educação (PNE),     é composto por uma avaliação feita aos alunos do 2º ano do ensino fundamental, com o objetivo de diagnosticar o nível de alfabetização dos alunos, e, consequentemente, dar um novo rumo a orientação e melhorar a alfabetização das crianças. Não tem finalidade classificatória.

O EDUCATUX consiste num método com finalidade de promover uma integração pedagógica entre computadores e software livre. É possível a construção de material didático, integrando as aulas a tecnologia.

O Pandorga GNU/Linux , criado em 2006 para crianças , pré adolescentes  e escolas do infantil ao nível fundamental. Foi elaborado para que o aluno faça um laboratório de informática em ambiente seguro, se divertindo e aprendendo de forma lúdica. É descrito como divertido desde o desenvolvimento até o usuário final.

No caso do portal do governo, é necessário cadastro para fazer os downloads.  Em posse do software, é preciso atenção na instalação. Normalmente há o manual de instalação, que deve ser seguido a risca. Em todos os casos, nunca é demais pesquisar antes sobre software livre, inclusive para ter acesso a informações importantes sobre utilização, cópia e distribuição, bem como algumas das diferenças na utilização. É preciso estar consciente de que não sendo um programa comercial , pode-se ter maiores dificuldades com o suporte, mas mesmo assim, pode valer muito a pena.

Referências:

www.pandorgalinux.com.br

www.softwarepublico.gov.br

http://br-linux.org/faq-softwarelivre/

http://www.psicologosdigitais.com/blog/educatux-disponivel-online/

teste

teste

JUSTIFICATIVA

Farei minhas postagens em letras grandes para das acesso a pessoas com baixa visão.
A partir da proxima, não estranhem pois as palavras serão digitadas EM CAIXA ALTA EXCLUSIVAMENTE.
OBRIGADA.

Novas tecnologias para acessibilidade

         Tive a feliz oportunidade de assistir a REATECH – Feita internacional de tecnologias em reabilitação , inclusão e acessibilidade. Infelizmente só pude visitar um dia, sábado, 16, e foi pouco. Há alguns anos em poucas horas você via tudo.

         O stand da Prefeitura de São Paulo proporcionou diversas palestras importantes e interessantes. No sábado, no final da tarde, pude assistir a mesa redonda: Acesso a comunicação: SMS, Closed Caption, Interprete de Libras, vídeo-chamada, audiodescrição, com os palestrantes:

Claudia Cotes – Coordenadora da ONG Vez da Voz 
Naziberto Lopes de Oliveira – Assessor da SEDPD 
Neivaldo Zovico – Coordenador de Acessibilidade da FENEIS 
Luis Henrique da Silveira Mauch – ONG Mais Diferenças 
Leonardo Gleison – Técnico do Laratec (Associação Laramara) 
Paulo Vieira – Assessor técnico da SMPED

         Muitas coisas importantes, ligadas diretamente a educação. Tecnologias que estão tão perto de nós, e hoje são consideradas corriqueiras, como SMS e vídeo chamada, que na vida de “ouvintes” podem ser corriqueiras e as vezes dispensadas, mas para surdos, por exemplo, estão se tornando indispensáveis. Das cerca de 150 presentes, apenas uma pessoa não possuía celular. Muitas novidades, e entre elas, a possibilidade de um número para onde o surdo possa enviar uma solicitação de atendimento de emergência ou socorro, via sms , para polícia ou bombeiros. O interprete de Libras é a ponte entre os surdos e a educação. E ele tem a possibilidade  de utilizar equipamentos fornecidos pelo estado para trabalhar em sala de aula. Note books, internet sem fio, quadro eletrônico são algumas das ferramentas que podem ser utilizadas   pelo interprete para atingir seu alvo com qualidade: informar com qualidade os conteúdos das disciplinas em sala de aula.

A AUDIODESCRIÇÃO, utilizada para dar acessibilidade aos cegos durante uma apresentação de vídeo é outra tecnologia que vem sendo aos poucos conquistada, assim colo legendas e closed caption para surdos. O cego necessita da audiodescrição, pois sem ela não tem como imaginar o que acontece nos momentos em que não há diálogos em programas, comerciais, propagandas.

A ONG Mais Diferenças produz material educativo riquíssimo com acessibilidade para diversas deficiências, como surdez(legenda, interprete de Libras na janela) e audiodescrição.

Seguem algumas fotos do evento.

Texto Colaborativo - Uso de Tecnologias Contemporâneas na Educação

Atualmente com os meios de tecnologia em constante inovação o professor precisa estar preparado.

O bom profissional é aquele que busca competência em seu ofício, fundamenta-se no pensamento prático,avalia sua prática profissional constantemente.

Novas tendencias de ensino por meio dessas inovações requerem domínio dos professores, saber operar as máquinas para aplicar os conhecimentos de forma dinâmica, tendo em vista que os alunos hoje estão cercados de novidades em todos os sentidos e que é preciso formação integral dos mesmos, os alunos de hoje já são interados com toda essa tecnologia e, é dever dos mediadores acompanhar tal processo.

Com o surgimento de um “novo paradigma educacional”, temos a possibilidade de levar o aluno a construir seu próprio conhecimento, entendendo que a figura do professor não é mais de um mero transmissor de conhecimentos, e sim de um mediador.

Para melhor desenvolver as habilidades, os conhecimentos e atitudes críticas dos alunos, um professor de Artes deve estimular, deve organizar-se e organizar o ambiente "utilizando as novas tecnologias", para que ocorra da melhor forma o processo de ensino aprendizagem.

É necessário compreender todos os processos do desenvolvimento cognitivo para que desenvolva um trabalho que estimule o potencial de todos com a mesma igualdade, ou seja, sem descriminação.

Por isso, o papel do professor é procurar sempre incentivar, motivar, solucionar dúvidas,despertar a curiosidade, abrir novos caminhos, interagir e buscar sempre novas descobertas para que o aluno consiga compreender tudo que lhes é ofertado de maneira proveitosa adquirindo o mais importante que é o conhecimento. É importante a utilização de um ensino objetivo e científico para que as atitudes tomadas pelo professor de Arte sejam importantes à vida do aluno.

A atitude de um professor de arte nesse novo paradigma educacional, deve ser de forma que transforme o aluno em um ser crítico, mostrando todo o surgimento e percurso da história da arte para poder compreender a sua valorização e fazer com que o aluno possa estar inserido nas mudanças que ocorrem no meio artístico. Para isso o professor deve disponibilizar o computador, internet, programas de arte designes, máquinas fotográficas e informação sobre todas as atualizações. Assim o aluno desenvolve o seu conhecimento de arte não se limitando da idéia de que arte é somente para desenhar e colorir e sim saber que a arte pode ser usada na sua vivência pessoal e social, e, que para conhecer a verdadeira arte o indivíduo tem que educar seus olhos.  

Sabemos que o desenvolvimento de diferentes capacidades cognitivas, afetivas, físicas, éticas, estéticas, de inserção social e de relação interpessoal se torna possível por meio de um processo pessoal de construção de conhecimento, é então nesse processo de construção que o professor intervém, criando condições que elevam a autoestima dos alunos para que eles reconheçam e valorizem os saberes que possuem, quando os educadores valorizam os conhecimentos dos alunos ele contribui de forma significativa para que o aluno tenha disponibilidade e curiosidade para aprender cada vez mais.

E para que o aluno possa contribuir é necessário que os professores se desprendam das práticas tradicionais de ensino, que não levam o aluno a refletir sobre a atualidade e principalmente da evolução tecnológica que acontece dentro e fora da escola. Percebemos que com os avanços das novas tecnológias surgiram também novas formas de ensino, principalmente na disciplina de arte, pois podemos além de mediar aprender a manusear diversos equipamentos que antes para nós era algo 

desconhecido. A tecnologia além de informar ela amplia a nossa possibilidade de criar e inovar. É claro que cabe a nós ter um olhar crítico para orientar a busca, seleção e saber gerenciar as informações que estão disponível ao nosso alcance.

Os termos pedagógicos devem levar em conta que, as tecnologias devem ser inseridas no ambiente educacional,começando pela mudança do currículo, pois não adianta ter escolas com equipamentos tecnológicos se os currículos ainda continuam os mesmos. Sabemos que o computador hoje dentro das escolas se usado adequadamente com a função de criar,os resultados serão positivos, com certeza tanto os professores como os alunos se sentirão motivados e estimulados a criar o próprio conhecimento. Afinal de contas todos os envolvidos nesse processo educativo terão um novo olhar para o mundo e em especial a educação.

O conviver de gerações, o saber acompanhar e dirigir a infância em seus processos de socialização, formação e aprendizagem, a perícia dos mestres não são coisas do passado descartadas pela tecnologia, pelo livro didático, pela informática ou pela administração de qualidade total. A perícia dessas artes poderia ter sido substituída por técnicas, entretanto nem os tempos da visão mais tecnicista conseguiram apagar estas artes, nem os novos tempos das novas tecnologias, da TV., da informática aplicada a educação conseguirão prescindir da perícia dos mestres (Miguel G. Arroyo/Ofício de Mestre). Os professores são insubstituíveis, com a máquina não existe o conviver, a ação educativa é específica só acontece na relação professor aluno, todas as outras coisas são meios. A organização dos conteúdos precisa romper a organização centrada exclusivamente em disciplinas tem que ser global. Todo esse processo precisa ser acompanhado por uma avaliação formativa: inicial,reguladora e final integradora.

Consideradas as necessidades sociais para o desenvolvimento da disciplina de artes é preciso lançar mão de novas ferramentas para suprir a necessidade desse novo cenário educacional, onde envolve a cultura e as tecnologias contemporâneas.

Uma nova homenagem

aos velhos e bons tempos

da fotografia no papel, do porta-retrato na estante...

'Tecnologia da maquina de fotografia'

Acionar um botão

provocar a explosão

escrevendo com luz

no tempo devagar

             se ajeitar, e sorrir, e posar, transformar

             tempo sem movimento

             ver a foto lembra um tempo

Encaixar uma luz

e botão, mais botão

escrevendo com luz

no momento no tempo

             filme, maquiar, o cabelo voar, a criança a chorar

             tempo em movimento

             negativos e copias 

             tudo lembra de um tempo

Um momento passado

Que já está congelado

O tempo de uma vida

vai ficar guardado

repassado 

no papel revelado

A presente saudade do passado

Do momento no porta-retrato

Do papel delicado amassado

Do movimento do tempo congelado

Imagem de gente, de bicho, paisagem

Sem ruga sem macha

'Tá photoshopado'

Guardada em pen-drive, no chip, CD

 iPod, celular, PDA, e mais o quê?

              Da maquina de fotografia

              Que foi caixa-magica um dia.

Tecnologias Contemporâneas na Escola

De que forma as tecnologias interferem na vida de nossos educadores, e de nossos estudantes?
O que ela pode nos proporcionar de bom,
de ruim?
De que forma ela tem transformado as vidas de todos nós?

Essas e outras questões serão apresentadas no meu blog.
Fique a vontade, sinta-se em casa.
Navegue pelas páginas.

Fotografia é uma de minhas paixões. Essa "arte" está definida no topo, no cabeçalho. É ali está a justificativa de ser arte.

Libras, é a metade de minha vida, vivida.
Pude acompanhar a evolução da tecnologia na vida da comunidade surda nesses últimos anos.
São muitas conquistas, e muita coisa sendo desenvolvida - novos mecanismos para auxiliar os surdos e para que possam acessar a informação e crescer lado a lado com os 'ouvintes'.
Haverá postagens  sobre o que há de mais novo nas tecnologias envolvidas nesse tema, e como podem auxiliar na educação.

bom dia, sempre!

VENDO O SOM

Produção de um video arte para a disciplina de Tecnologias Contemporaneas na Escola III

VENDO O SOM

Programas de Humor - são mesmo engraçados?

Assisti a dois programas nesta semana, “A Grande Família” e “Casseta e Planeta”, ambos exibidos na Rede Globo.

A Grande família é um programa bem familiar mesmo, e o público é também a família: é um programa fácil de assistir, para a família mesmo.  Aquele que você assiste, dá risada mais com o desempenho do ator do que com a história, e que você senta para assistir e não se preocupa com as crianças ficarem circulando, assistindo ou brincando por perto. Nenhuma grande surpresa pode acontecer a qualquer momento que te deixaria incomodado, ou envergonhado, ou constrangido. A temática são problemas relacionados ao dia-a-dia da família complicada,com a qual muitos de nós na vida real nos identificamos de alguma maneira, seja por um dos filhos que não trabalha, é um marmanjo que assiste TV o dia todo, ou por um cunhado que é enrolador, por um vizinho problemático, por questões simples de relacionamento entre o casal, e é claro que isso capta a atenção e segura o telespectador na poltrona. Chego a pensar que tem menos linguagem dúbia do que em alguns programas de humor focados em público infantil(programa do Didi, assisti só um pedacinho hoje).

No caso de Casseta e Planeta o público em foco é o adulto. A piada neste momento tem conotação política, e é possível enxergar mais situações como as propostas no questionário que utilizamos para guiar nosso interesse assistindo ao programa. Quanto a “valores”, no caso da Grande Familia, há valores familiares embutidos, como a questão da proteção da mãe com os filhos, o pai é definitivamente o arrimo da família financeiramente, a mãe faz alguns serviços para ajudar, a vizinha quer não aparece mais, antes era “cabeleireira”, o que trás a mulher como sempre tendo trabalhos que tem a ver com estética, ou que a deixem próxima ao lar, como a própria filha, que é manicure. Subentende-se que as pessoas são católicas.

No Casseta, valores quase não enxerguei. Muitas caricaturas - todas elas - pejorativas. A não ser caracterizar os políticos, e a política em si como enganadora e composta por um bando de gente que só pensa em ficar rico à custa do povo. A diversidade também é mostrada de maneira jocosa, e o mundo é feito de caricaturas.  A mulher é retratada como ou cheia de qualidades físicas, ou exatamente o contrário, sendo que as bonitas são burras ou ignorantes, as feias ricas são inteligentes e as feias pobres (porque não há bonitas pobres) são feias e burras, ignorantes, mal arrumadas e sofridas. Os mendigos são bêbedos, e de maneira geral pessoas indignas. Faz-se sátira de absolutamente tudo que está acontecendo no mundo, como a questão dos mineiros, que tão séria, transforma-se em piada num trocadilho.

       A influência que enxergo sobre nós, tem a ver com levar tudo na brincadeira, o programa “dá corda” para tudo isso, neste caso os dois programas. Nada parece sério, e para tudo se dá um jeito, e isso fica sendo martelado em nossas cabeças, e assim vive o brasileiro.

            Se eu fosse roteirista, faria a Grande Família como é, mas faria as mulheres melhores do que são ali, pois isso tem acontecido hoje em dia, e tiraria Casseta e Planeta do ar - programa de mal gosto sem pé nem cabeça.

Agostinho - Fonte: www.globo.com/agrandefamilia

A Grande Familia Fonte: www.globo.com/agrandefamilia

Casseta e Planeta: "Mineiros" presos na mina - alusão ao acidente no Chile fonte: www.globo.com/casseta

Mendigo do Casseta e Planeta fonte:www.globo.com/casseta

Fotonovela

Tarefa do Grupo de Artes Visuais da Universidade de Brasilia
Assista um dia no nosso pólo... é exatamente assim:

Criamos a historia demaneira rápida, pois todos moramos longe, e só teríamos dois sábados para criar a historia e transformá-la na fotonovela. Naverdade, deveríamos sair do pólo com tudo quase pronto, deixando apenas a edição para o responsável.

A idéia começou a surgir baseada na propria dificuldade que temos de nos encontrar e por vezes ter que realizar tarefas em um dia. E pensamos em colocar imagens dos cães que “moram” no prédio do Pólo, que sempre nos recebem muito bem, a cada um de nós. Dois cachorros de grande porte, vira-latas muito bonzinhos. 

Entao pensamos em um dos cães nos receber como sempre fazem na portaria, pensar alguma coisa sobre nós, nós recebermos a noticia que deveriamos entregar a tarefa praticamente no dia, trabalharmos na tarefa, e finalizarmos também com o cãozinho.

O maior problema encontrado acredito foi dirigir os cães. Só um deles se manifestou. A cadela estava muito desconfortável com a câmera. O cão foi mais facil de dirigir, mesmo assim, exigiu de nós umas bolachinhas.

Pedimos apoio para uma das colegas de outro grupo, para uma participação especial como “professora” e partimos para fotos na biblioteca, onde ficamos trabalhando no storyboard.

O Anderson, nosso integrante masculino, completamente avesso as fotos, ficou com parte da fotografia, e trabalhou na edição com software apropriado.

Nós, trabalhamos no roteiro e também storyboard, na montagem das falas.

Na semana seguinte, nos reencontramos no pólo, com a tarefa praticamente pronta, só restando a ficha técnica e o relatório final.

Foi uma boa experiência em grupo, divertida e com variações que nos permitiram interagir em coisas que cada um poderia fazer melhor um pouco do que o outro, contribuindo para a aprovação do resultado final.

abraços!